learning-science

第二言語を、文法暗記ではなく生活文脈・意図・出力・修正の循環で獲得する学習設計を整理する。

第二言語学習を認知スキーマの更新として捉え、直訳依存から状況・意図・コロケーション中心の理解へ移るための理論と実践を整理する。

Peirceのアブダクションを、第二言語学習の仮説形成・誤り修正・意味交渉に結びつけて整理する。